Filters

2022 - 20242
Reset filters

Settings

Language: enSubject: Augmented reality

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Master Thesis
    Sanal Eğitimde Kullanıcı Deneyimi Faktörleri
    (2024) Ataş, Gülşah; Topallı, Damla
    Bu tezde, Sanal Gerçeklik ve Artırılmış Gerçeklik teknolojilerini kullanan diş hekimliği eğitimi programlarının kullanıcı deneyimi üzerindeki etkisinin derinlemesine bir analizi yapılmıştır. Tezin ilk amacı, kullanıcının Sanal Gerçeklik veya Artırılmış Gerçeklik gibi sistemlerle etkileşimlerinde en önemli rol oynayan kullanıcı deneyimi faktörlerini tanımlamaktı. Çeşitli Sanal Gerçeklik uygulamalarında kullanıcı deneyimini etkileyen dokuz temel faktörü ortaya çıkaran sistematik bir inceleme çalışası yapıldı. Bu çalışmanın sonucunda etkileşim, kullanılabilirlik, sürükleyicilik, teknolojinin benimsenmesi, duygu, mevcudiyet, deneyimin sonucu, muhakeme ve yeterlilik faktörleri elde edildi. Ayrıca, diş hekimliği öğrencilerine eğitimlerinde Artırılmış Gerçeklik kullanımına ilişkin görüş ve algılarını değerlendirmek amacıyla bir anket uygulandı. Anket üzerine temel eksen faktör analizi yapıldı ve üç temel faktör ortaya çıkarıldı: bilgi ve sonuç, duygusal derinlik ve kullanım kolaylığı. Bilgi ve sonuç faktörü altında deneyim sonucu, muhakeme ve yetelilik faktörleri gruplandı. Duygusal derinlik faktörü altında duygu, etkileşim, mevcudiyet ve sürükleyicilik faktörleri gruplandı. Kullanım kolaylığı faktörü, teknolojinin benimsenmesi ve kullanılabilirlik faktörlerinden oluştu. Son olarak, temel eksen faktör analizinden elde edilen üç faktör arasındaki ilişkiyi değerlendirmek için Pearson korelasyon katsayısı hesaplandı.
  • Thumbnail Image
    Article
    Citation - Scopus: 23
    The Effect of Animation-Based Worked Examples Supported With Augmented Reality on the Academic Achievement, Attitude and Motivation of Students Towards Learning Programming
    (Ozgen Korkmaz, 2022) Cevahir,H.; Özdemir,M.; Baturay,M.H.
    This study examines the effect of using animation-based worked examples (ARAWEs) that are prepared using Augmented Reality (AR) technology instead of using traditional paper-based worked examples (TWEs) on the achievement, motivation, and attitude of high school students during their programming education. The research was designed through the “Nonequivalent Control Group Model”, one of the quasi-experimental models. The participants consisted of second year students (N=94) who were taking the “Basics of Programming” course in the Department of Information Technologies a vocational and technical Anatolian high school in Turkey. An achievement test was applied to the participants as pre-test and final test. Motivation of the students was measured by means of the “Instructional Materials Motivation Survey” developed by Kutu and Sözbilir (2011), and participant attitudes towards using AR was measured by means of the “AR Attitude Scale” developed by Küçük, Yılmaz, Baydaş and Göktaş (2014). According to the results, both the achievement and motivation levels of the students studying on ARAWEs increased significantly compared to those studying on TWEs. There was a high level of correlation between the final test scores and the attitude levels of the students studying on ARAWEs. Considering that instructional materials containing animation-based worked examples prepared using AR technology increase students' interest and motivation in the subject, their use in lessons that include teaching problem solving skills, such as mathematics, physics, and chemistry, can be implemented in future studies. © 2022, Ozgen Korkmaz. All rights reserved.