40 results
Search Results
Now showing 1 - 10 of 40
Article Citation - WoS: 10The Comparison of Trust Development in Virtual and Face-To Collaborative Learning Groups(Anadolu Univ, 2019) Baturay, Meltem Huri; Toker, SacipThe study investigates the effect of delivery types of (virtual and face-to-face) collaborative learning environments on the development of trust among group members in a graduate course. For this aim, a quasi-experimental, non-equivalent group comparison was used. It comprised a total of 64 participants 21 in the face-to-face group, and 43 in the virtual group. Study participants were comprised of students registered in a course entitled 'Web-based Education: Principles of Design and Implementation' in the spring semester as part of either a virtual or traditional face-to-face graduate program in Information Systems at an institute of higher education in Turkey in 2010. Trust levels were measured at two different occasions, namely in the beginning and end of the semester, for both study groups. The participants completed a web-based course material design project as a collaborative group activity. The results indicate that trust increases over time among virtual participants, but declines among face-to-face participants. While levels of trust among virtual course participants are lower than those of face-to-face course participants in the beginning of the semester, trust levels of virtual participants surpass those of faceto-face participants by the end of the semester. This study demonstrates that trust can develop in virtual learning environments. The initial level of trust should be taken into consideration by instructors or managers before forming groups.Master Thesis E-okuma Ortam Tercihlerini Etkileyen Faktörler(2021) Albasrı, Anees Basıl Abdulkareem; Toker, SacipE-okuma, bilgisayarların tanıtılmasından bu yana basit formlu bir şey olmuştur; (eğlence veya profesyonel amaçlar için) metin okumak için cihazların kullanımı, özellikle son zamanlarda olmak üzere, yıllar içinde büyük ölçüde artmış ve sağladığı avantajlar nedeniyle birçok insan için neredeyse bir zorunluluk haline gelmiştir. E-okumaya artan bir talep söz konusu olduğu için araştırma açısından oldukça yoğun bir konu olarak kabul edilir. Kindle gibi özel e-okuyucuların tanıtılmasının yanı sıra, günümüzde sadece bilgisayarlar değil tüm akıllı cihazlar kitap vb. okuma olanakları sunmaktadır. Çalışmamız, belirli e-okuma ortamı tercihi üzerinde etkisi olan faktörlere odaklanmaktadır. Çalışmada E-okumanın avantajları ve dezavantajları, e-okumanın kağıttan okumaya kıyasla nasıl olduğu ve diğer şeylerin yanı sıra ekrandan okumaya ilişkin zihinsel çabaya ele alınmıştır. Çalışma, farklı ülke ve yaş gruplarından 331 kişinin gönüllü olarak katıldığı çevrimiçi bir anket yapılarak gerçekleştirilmiştir. Elde edilen sonuçlar korelasyon analizi kullanılarak her bir faktör ile belirli ortam tercihi arasındaki ilişkiyi keşfetmek için analiz edilmiştir. Çalışma sonuçları, konuyla ilgili önceki araştırma çalışmalarıyla tutarlılık göstermektedir, genel olarak kağıttan okumaya yönelik bir tercih görülebilirken, erkeklerin e-okumaya kadınlara göre daha fazla ilgi gösterdiği görülmektedir. Akıllı telefonların kullanıcılar için en ulaşılabilir cihaz olmasına rağmen, yine de kağıt, çoğu materyal için tercih üstünlüğüne sahip olmuştur. Düşünme becerileri ve diğer faktörler de tartışılmış ve okuma türü ve tercihi ile ilişkisi gösterilmiştir. Tüm çalışma bulgularının yanı sıra, çalışmanın sınırlılıkları ve gelecekteki çalışmalar için fikirler de ele alınmıştır.Master Thesis Chatgpt'in Görev Zorluğu, İlgili, Olumlu ve Olumsuz Duygular, Başarı ve Akılda Kalma Üzerindeki Etkisi: Google, E-ders Kitabı ve Araçsız ile Karşılaştırmalı Bir Çalışma(2023) Abdulrazzaq, Mohammed Ahmed A.; Toker, SacipBu çalışma, gelişmiş bir yapay zeka konuşma aracısı olan ChatGPT'nin 3, Google Arama ve PDF belgeleri gibi geleneksel eğitim kaynaklarıyla karşılaştırıldığında öğrenci öğrenme sonuçlarının çeşitli yönleri üzerindeki etkisini araştırıyor. Araştırma altı ana alana odaklanıyor: sınav puanları, görevin zorluğu, görevin ilgi çekiciliği, göreve ilişkin olumlu duygular, göreve ilişkin olumsuz duygular ve kalıcılık. Bu çalışma, hem ChatGPT hem de geleneksel teknolojiyle ödevlerini tamamlayan bir grup üniversite öğrencisini içeriyordu. Katılımcıların rastgele dört gruba atandığı gerçek deneysel bir ön ve son test tasarımı kullanıldı: kontrol, e-ders kitabı, Google ve ChatGPT erişimi. Veriler, ChatGPT'nin bilişsel aşamalarda algılanan görev zorluğunu önemli ölçüde azalttığını, göreve ilgiyi artırdığını ve özellikle öğrenmenin erken aşamalarında daha yüksek sınav puanlarına yol açtığını ortaya koyuyor. Ayrıca öğrenciler ChatGPT kullanımına ilişkin daha az korkmak ve daha fazla destek görmek gibi olumlu duygusal tepkiler verirken aynı zamanda bazı olumsuz duyguları da ifade ettiklerini bildirdiler. Bu veriler, ChatGPT'nin eğitim sonuçlarını önemli ölçüde iyileştirme potansiyeline sahip olmasına rağmen, potansiyel dezavantajları en aza indirirken faydaları en üst düzeye çıkarmak için eğitim uygulamalarına dahil edilmesinin dikkatle ele alınması gerektiğini ima ediyor.Master Thesis Arama Motorunda Bulunduğunun Bireylerin Metabilişsel Gelişimleri ve Hatırlama Üzerindeki Etkisi(2024) Sheıkh, Ruman Abdırashıd; Toker, SacipBu tez, arama motoru erişilebilirliği ile bunun çeşitli bilişsel süreçler üzerindeki etkisi arasındaki karmaşık ilişkiyi araştırıyor; özellikle bilişsel özsaygı, bilme hissi (FOK), bulunabilirlik hissi (FOF), soruları yanıtlama isteği, tanınma ve bilgi saklama. Çalışma, arama motorlarına hem erişimin olduğu hem de erişimin olmadığı koşullar altında sunulan ve dijital araçların bilişsel işlevler üzerindeki etkisini incelemek için benzersiz bir mercek sağlayan, değişen zorluk seviyelerindeki genel bilgi soruları etrafında yapılandırılmıştır. Tek yönlü tekrarlanan ölçüm ANOVA'sını kullanan çalışma, arama motoru erişiminin katılımcıların bilişsel özgüvenleri ve üstbilişsel algıları üzerinde önemli etkilerini gösterdi. Bulgular, katılımcıların zorlu sorgularla ilgilenme konusunda daha yüksek bir isteklilik sergilediklerini ve arama motorlarına erişimleri olduğunda daha iyi tanınma ve bulunabilirlik duyguları sergilediklerini ortaya çıkardı. Bu, özellikle karmaşık görevlerde bilişsel güveni ve algılanan yeterliliği artırmada harici dijital araçların önemli rolünün altını çiziyor. Üstelik araştırma, soru formatlarına bağlı olarak performans ve akılda tutma açısından kayda değer farklılıkların altını çizdi; çoktan seçmeli sorular, özellikle zor içeriklerde, kısa cevaplı formatlara kıyasla daha yüksek akılda tutma oranları gösteriyor. Bu, hem ilk öğrenme hem de uzun süreli kalıcılık açısından çoktan seçmeli formatların yararları dikkate alınarak, eğitim ortamlarındaki değerlendirme stratejilerinin potansiyel olarak yeniden değerlendirilmesini önermektedir. Çalışma önemli bilgiler sağlarken, arama motoru erişim koşullarının ikili yapısının getirdiği sınırlamaları ve bulguların genellenebilirliğini etkileyebilecek bireysel farklılıkların etkisini de kabul ediyor. Bu yönler, bu dinamikleri daha incelikli ve çeşitli gerçek hayat senaryolarında keşfetmek için gelecekteki araştırmalara duyulan ihtiyacın altını çiziyorArticle Citation - WoS: 2Citation - Scopus: 8The progress of 21st-century skills throughout instructional design projects: a quasi-experimental comparison of rapid prototyping and dick and carey models(Springer, 2022) Toker, SacipThis study investigates the association between instructional design projects and 21st-Century skills. A causal-comparative design was utilised. The participants were 85 computer education and instructional technology department students who registered for a core instructional design course. The participants are divided into two groups: Rapid prototyping model - RPM (n = 47) and Dick and Carey model - DCM (n = 38). The RPM group were assigned to character education topics and developed e-books; the DCM group were assigned to several college-level topics included and developed digital materials. The DCM group significantly improved their life and career skills compared to the RPM group. The results show that the participants demonstrated an increase in time management skills and a decrease in cooperation process skills in both groups.Article Exploring the Role of Search Experience and Self-Efficacy in Cognitive Self-Esteem: a Latent Growth Modelling Approach(Sage Publications inc, 2025) Akgun, Mahir; Toker, SacipIn this study, we seek to contribute to a broader understanding of the processes and contexts that lead to inflated judgments of cognitive ability in human-computer partnerships. We conducted a within-subject experiment design study with 164 college students in order to explore the impact of the search experience on cognitive self-esteem (CSE). Our preliminary findings revealed that search experience is an important factor that influences individuals' perception of their abilities to answer questions. This influence was observed regardless of whether they have access to search tools or not. However, search experience does not explain the significant change in CSE that we found between "access" and "no access" (to search tools) conditions.Master Thesis Şirket Özellikleri ile Dijital Güven Arasındaki İlişki: Farklı Sektörlerden Görüşler(2023) Adewoye, Oyebola Temıloluwa; Toker, SacipGüven, iş yapmak için bir gerekliliktir. Şeffaf olmaya ve tutarlı davranmaya çalışmaya bağlıdır. Bu çalışma, şirket çalışanları arasında mesleki deneyim, istihdam durumu, mesleki pozisyon, organizasyon rolü, organizasyon formu, endüstri sektörü, şirket rolü, müşteri grubu, endüstri sektörü tedarikçisi, organizasyon büyüklüğü ve dijital güven gibi şirket özellikleri arasındaki ilişkiyi araştırmayı amaçlamaktadır, şirketlerin dijital çağda güven oluşturmasına ve sürdürmesine yardımcı olabilecek bilgiler sağlama hedefiyle. Çalışma, dijital güven ile en güçlü şekilde ilişkilendirilen şirket özelliklerini belirlemeyi ve bu özelliklerin çalışanların dijital dünyaya olan güvenini ne ölçüde etkilediğini araştırmayı amaçlamaktadır.Üç seviyede düzenlenen on bileşenden oluşan e-Güven Anketi— teknoloji, insanlar ve süreç dijital güvenin derecesini ölçmek için kullanılır. 36 farklı ülkeden 5329 kişi bu çalışma için çevrimiçi anketi tamamladı. Katılımcıların mesleki deneyim yılı sayısı toplanmış ve analiz edilmiştir. 1 yıldan az mesleki deneyime sahip 520, 1-3 yıl mesleki deneyime sahip 1098, 4-10 yıl mesleki deneyime sahip 2248, 11-20 yıl mesleki deneyime sahip 1006, 21-21-20 yıl mesleki deneyime sahip 369 katılımcı yer aldı. 30 yıllık mesleki deneyim, 31-40 yıllık mesleki deneyime sahip 73 katılımcı ve 40 yılı aşkın mesleki deneyime sahip 15 katılımcı. MANOVA'nın parametrik olmayan bir alternatifi olan Munzel-Bruner analizi, dijital güven bileşenleri (öncelik düzeyi yazılım kalitesi, donanım ve yazılım, elektronik cihazlar, bilgi sistemleri, yönetim ve diğer dahili varlıklar, BT ve veri desteği, harici varlıklar, veri koruma ve mahremiyet, kurumsal veri koruma ve mahremiyet, internet ve sosyal medya kullanımı) ile mesleki deneyim, çalışma durumu, mesleki pozisyon, organizasyon rolü, organizasyon şekli, şirket rolü ve organizasyon büyüklüğü şirket özellikleri. Sanayi sektörü, müşteri grubu ve sanayi sektörü tedarikçisi üzerinde MANOVA analizi yapılırken. Sonuçlar, mesleki deneyim, mesleki konum, organizasyon şekli, şirket rolü, endüstri sektörü, müşteri grubu, endüstri sektörü tedarikçisi ve organizasyon büyüklüğünün dijital güveni etkileyen faktörler olduğunu ortaya koymuştur. Anahtar Kelimeler: Güven, Dijital Güven, Şirket Özellikleri.Master Thesis İş Yerinde Bağlanabilirlik ile Dijital Güven Arasındaki İlişki - Endüstriyel Bir Bakış(2023) Raymond, Olaıde Abımbola; Toker, Sacipİş yerindeki dijital bağlantının etkisi kesinlikle bilim ve iş alanlarında pek çok tartışma yarattı. Artan kaygı düzeyleri, çalışanların beklentilerine ve verimlilik, kaygı ve kariyer ilerlemesi biçimindeki çalışma alanı gerçeklerine duyulan dijital güvenin yetersiz dijital bağlantısıyla ilişkilendirilmiştir. Ancak araştırma literatürü, işyeri bağlantısı ile dijital güven arasındaki bağlantı hakkında nispeten bilgi sağlar. Bu nedenle, bu çalışmanın amacı, internet bağlantısının, dijital platformların kullanılabilirliğinin ve teknolojik bilgi olan iletişim araçlarının dijital güven genelinde etkisini incelemektir. Çalışma ayrıca, herhangi bir internet bağlantısına bağlanmadaki memnuniyet düzeyini dijital güven düzeyi ile keşfetmeyi önerdi. Dijital güven derecesini ölçen e-Güven Anketi, teknoloji, insanlar ve süreç olmak üzere üç düzeyde düzenlenen on bileşene sahiptir. 36 farklı ülkeden toplam 5329 kişi bu çalışma için çevrimiçi anketi tamamladı. MANOVA'nın parametrik olmayan bir alternatifi olan Munzel-Bruner analizi, teknolojik bilgilerin her biri üzerinden dijital güven bileşenleri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Mann-Whitney ve Kruskal Wallis analizi ile takip sonuçları, internet bağlantısının, dijital platformların mevcudiyetinin ve iletişim araçlarının dijital güveni etkileyen faktörler olduğunu gösterdi. Ek olarak, Spearman'ın korelasyon katsayısı, internet bağlantısı genelinde memnuniyet düzeyinin dijital güven ile ilişkili olduğunu ortaya koydu.Article Citation - WoS: 20Citation - Scopus: 32What foresees college students' tendency to use facebook for diverse educational purposes?(Springer, 2019) Toker, Sacip; Baturay, Meltem HuriThe present study investigates some factors affecting college students' tendency to use Facebook for different educational purposes. We reached 120 participants who were college students. Our sample comprised of 63 (52.5%) females and 57 (47.5%) males. We applied convenience sampling technique and an online questionnaire to collect data. Descriptive statistics, multiple regression analysis, and Structural Equation Modelling using IBM SPSS AMOS were utilized. The findings provide that GPA, Personal Use of Facebook for Studying and Socialization, Autonomy Psychological Need, and Academic Procrastination foresee college students' willingness to use Facebook in their courses. GPA and Personal Use of Facebook for studying are the most influential factors while Autonomy Psychological Need is the least impactful. We also examined the impact of these factors on different educational use types of Facebook: communication, collaboration, resources and material sharing. The results are discussed, and further recommendations for future research and implications are presented in the current study.Article Citation - WoS: 1Citation - Scopus: 2Predictors of E-Democracy Applicability in Turkish K-12 Schools(Springer, 2022) Sendag, Serkan; Toker, Sacip; Uredi, Lutfi; Islim, Omer FarukToday, the COVID-19 pandemic has paved the way for a more democratic climate in K-12 schools. Administrators and teachers have had to seek out new ways through which to interact. This raises two questions; "What about the quality of interaction and participation in decision-making?" and "Which factors affect the level of participation in decision-making?" The aim of the current research is to determine the factors that predict the applicability level of e-democracy (i.e., "reporting and declaring opinions" and "decision-making") in K-12 schools. An associational research design was used in order to attain the main goal of the study, with Discriminant Function Analysis (DFA) technique used to analyze the factors predicting the applicability level of e-democracy. Data were collected from a total of 765 inservice K-12 teachers through a questionnaire developed by the researchers. DFA results showed "motivation to participate," "the level of participatory democracy in the country," and higher levels of the "use of Twitter" as the significant determinants of different levels of e-democracy application. Moreover, the results also indicated that those participants with the belief of e-democracy's applicability at the decision-making level found the "motivation level of stakeholders" to be the most critical. Their level of Twitter use was higher. They also believed that the level of participatory democracy in the country was at a higher level. Another result of the DFA pointed to "security and ethical issues," and lower levels of the "use of Twitter" as factors differentiating the group believing that e-democracy can be applicable with reporting and the declaration of opinions to administrators from the other groups. The discussions highlighted the critical role of participation level in e-democracy within K-12 schools.
