2 results
Search Results
Now showing 1 - 2 of 2
Article Development and Validation of an ICF-Based New Scale-Atilim Kinesiophobia Scale: A Methodological Study(Lippincott Williams & Wilkins, 2025) Ulug, Naime; Parmaksiz, Ayhan; Begen, Sena Nur; Can Karahan, Zehra; Yilmaz, Seval; Adali, Mehmet Fatih; Kilic, Erden; Er, Dudu MelekIt is important to assess kinesiophobia, which increases the risk of disability by limiting physical activity. In this cross-sectional study, we aimed to develop a scale that assesses kinesiophobia with the multidimensional structure of International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). Atilim Kinesiophobia Scale (AKS) was developed in Turkish by an expert panel using questionnaires replied by 367 subjects. Finally, 38 questions based on the sub-domains of the ICF described by World Health Organization. In the scope of this cross-sectional study content validity and reliability were assessed; construct validity (both convergent and divergent validity) was checked against Tampa Kinesiophobia Scale-17 and Visual Analog Scale. AKS demonstrated good internal consistency and convergent validity, with significant correlations observed with the Tampa Scale for Kinesiophobia-17 (r = 0.478, P < .001). Divergent validity was supported by insignificant correlations with the Visual Analog Scale (r = 0.019, P = .855). The Cronbach alpha coefficient of 0.862 indicates a high level of internal consistency for the AKS. Based on these findings, the final version of AKS was refined to include 4 factors and 14 items, demonstrating good internal validity. We developed and validated the AKS to assess kinesophobia in patients with acute and/or chronic musculoskeletal pain. This new ICF-based scale can be used to assess kinesiophobia; however further studies are required to prove its validity and reliability in other languages.Article Kaynaştırma/Bütünleştirme Eğitimi Hakkındaki Görüşlerim Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması(2021) Er-sabuncuoglu, Dudu Melek; Çırak, Asemin; Mutlu, İlayda; Er, Dudu Melek; Cirak, Yasemin BuranAmaç: Özel gereksinimi olan çocukların genel eğitim sistemi içinde akranları ile birlikte eğitim alabilmeleri entemel haklarındandır. Kaynaştırma/bütünleştirme eğitimi uygulamalarını etkileyen en önemli faktörlerden birisiöğretmenlerin bu konudaki tutumlarıdır. Bu çalışma, öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine yönelik tutumlarınınbelirlenmesine yönelik olarak Stoiber ve diğerleri tarafından 1998’de geliştirilen Kaynaştırma Eğitimi HakkındakiGörüşlerim (My Thinking About Inclusion [MTAI]) ölçeğinin Türkçe geçerlik ve güvenirliğinin yapılmasıamacıyla gerçekleştirilmiştir.Yöntem: Stoiber ve diğerleri tarafından 1998’de geliştirilen Kaynaştırma Eğitimi Hakkındaki Görüşlerim (MyThinking About Inclusion [MTAI]) ölçeği, 158 öğretmen ve okul yöneticilerinin katılımı ile, benzer ölçekgeçerliliği de kullanılarak uyarlama çalışması yürütülmüştür. Güvenirlik test-tekrar test ve iç tutarlık ilebelirlenmiştir ve Cronbach alfa katsayısı hesaplanmıştır. Test-tekrar test güvenirliği Pearson korelasyon analizi vesınıf içi korelasyon katsayısı (ICC) kullanılarak değerlendirilmiştir.Bulgular ve Sonuç: İlkokul ve ortaokul öğretmeni 158 katılımcı ile gerçekleşen çalışmada, yapı geçerliği faktöranalizinde orijinal ölçekteki dört alt boyut, üç alt boyutta çıkmış, Cronbach alfa katsayısı 0,91 olarak bulunmuştur.Çalışmada, MTAI-TR ilk ve ortaokul öğretmenlerinin kaynaştırmaya yönelik görüşlerinin temel bakış açısı,beklenen çıktılar ve sınıf içi uygulamalar olmak üzere üç alt boyutta değerlendirilebilmesi için geçerli ve güvenilirbir ölçme aracı olarak bulunmuştur.
